顾沉舟那如同惊弓之鸟般的“老父亲”危机感，虽然让苏麦子哭笑不得，但也让她深刻意识到，在处理孩子们（尤其是儿子年年）那点朦胧情愫的问题上，她必须尽快拿出切实可行的方案，并且要服顾沉舟这个“老古董”，否则，以他那“扼杀在摇篮里”的强硬态度，很可能会适得其反，甚至给孩子造成心理阴影。
她知道，这不仅仅是处理一次“早恋”苗头那么简单，更是两种不同时代、不同教育观念的正面碰撞。她需要用她的智慧和耐心，去引导顾沉舟，也引导孩子们，找到一条既符合这个时代背景、又能最大程度保护孩子身心健康的平衡之路。
于是，苏麦子开始了一系涟润物细无声”的开明引导。
第一步：统一战线，先搞定“老父亲”
苏麦子深知，想要顺利实施她的“开明引导”计划，首先必须得稳住顾沉舟这个最大的“不稳定因素”。她不能再像以前那样，直接和他硬碰硬地争论，那样只会激发他的逆反心理和固执己见。她需要采取更迂回、更“攻心”的策略。
她不再直接反驳顾沉舟那些“棍棒底下出孝子”、“必须扼杀”的言论，而是换了一种方式。
她会有意无意地找来一些（当然是经过她筛选的、符合当前政治导向的）关于青少年心理健康、或者先进教育方法的文章（比如某些教育家谈如何与孩子沟通），看似无意地放在顾沉舟的书桌上，或者在晚饭后“随口”念叨几句里面的观点。
“哎，今看报纸上，现在提倡要科学育儿，不能光靠打骂，得多跟孩子沟通，了解他们的想法……”
“书上啊，青春期的孩子自尊心特别强，家长越是强硬反对，他们可能越是叛逆，得讲究方式方法……”
她还会利用顾沉舟对部队荣誉和军人形象的重视心理，旁敲侧击：
“听隔壁老王家的儿子，就是因为早恋被家长打了一顿，结果离家出走了，闹得沸沸扬扬，影响多不好……”
“咱们是军人家庭，更要注意影响。要是年年的事情处理不好，被学校知道了，或者被有心人利用了，那可就……”
顾沉舟虽然表面上不置可否，甚至还会嘴硬地反驳几句“那是别人家孩子，我们家顾沉不敢！”，但苏麦子知道，这些话他都听进去了。以他的缜密心思，不可能不权衡其中的利弊和风险。
同时，苏麦子也积极地肯定顾沉舟在教育孩子方面的“优点”，比如注重培养孩子的责任涪纪律性和坚强意志等等，让他感觉自己的“严父”形象并没有被完全否定，从而降低他的抵触情绪。
“其实你的也有道理，男孩子是该严格要求，不能太娇惯了。但咱们也得注意方式方法，对吧？刚柔并济，效果才最好。”她会适时地给他戴顶“高帽子”。
就这样，软硬兼施，迂回包抄，苏麦子一点点地松动着顾沉舟那坚硬的教育观念壁垒。虽然无法立刻让他完全接受她的“现代理念”，但至少，让他不再坚持必须用“打骂”和“扼杀”的方式来解决问题，愿意尝试着和她一起，寻找更“温和”的处理方案。
第二步：坦诚沟通，走进孩子的内心
稳住了顾沉舟这边，苏麦子开始着手和儿子年年进行沟通。她没有选择在顾沉舟在家的时候进行，避免给他造成额外的压力，而是挑了一个周末的下午，顾沉舟去部队加班了，家里只有她们母子俩。
她没有一上来就兴师问罪，而是像平时一样，和年年一起坐在院子里，帮他削着苹果，随意地聊着。
“年年，最近在学校怎么样啊？学习跟得上吗？和朋友们相处得还好吗？”她用轻松的语气开口。
年年一边啃着苹果，一边含糊地回答着：“挺好的呀。就是作业有点多。”
“嗯，上学了是会辛苦一点。”苏麦子笑了笑，话锋一转，看似随意地问道，“对了，妈妈前两去学校给你送本子，好像看到你跟方蕾同学在走廊话？你们……在聊什么呢？”
年年啃苹果的动作顿了一下，脸微微有些发红，眼神也开始躲闪起来：“没……没什么呀……就是……就是问问作业……”
苏麦子看着儿子那副心虚又紧张的样子，心里暗笑，面上却依旧保持着温和：“是吗？可妈妈看方蕾同学好像还给了你一个东西？用手帕包着的，是什么呀？”
年年没想到妈妈连这个都看到了，脸更红了，支支吾吾了半，才从口袋里掏出那个手帕包裹，声道：“是……是她送我的……一块奶糖……”
“哦？方蕾同学为什么要送你奶糖啊？”苏麦子继续追问，语气依旧温和，没有丝毫责备的意思。
年年似乎感觉到了妈妈并没有生气，胆子也大了一些，低着头，玩着衣角，声道：“她……她我上次帮她搬了桌子……她谢谢我……”
“原来是这样啊。”苏麦子点点头，心里大概有数了。看来，还只是孩子们之间表达好感的一种单纯方式，远没有到“早恋”那么严重的地步。
她松了口气，但并没有就此打住。她知道，这是进行引导教育的最好时机。
她放下手里的苹果，认真地看着儿子，柔声道：“年年，妈妈知道，你长大了，开始对班里的女同学有好感了，这很正常。就像你喜欢上的鸟，喜欢院子里的兔子一样，喜欢美好的事物，是饶性。”
年年惊讶地抬起头，看着妈妈。他没想到妈妈会出这样的话，而不是像他想象的那样会生气或者骂他。
苏麦子摸了摸他的头，继续道：“方蕾是个好女孩，学习好，又文静。你欣赏她，愿意跟她做朋友，这很好。但是，年年，你要知道，你们现在最重要的任务是什么？”
“……学习。”年年声回答。
“对，是学习。”苏麦子肯定地点点头，“你们现在年纪还，应该把主要精力放在学习知识、锻炼身体上。同学之间，应该互相帮助，共同进步，建立纯洁的友谊。至于那些更深厚的感情，比如像爸爸妈妈这样的爱情，那是长大以后才能考虑的事情。”
她顿了顿，看着儿子的眼睛，语气变得严肃了一些：“而且，男孩子要有担当，要有责任福你现在给不了方蕾任何承诺，也不能因为这些事情而耽误了学习，甚至做出一些违反纪律、让爸爸妈妈和老师失望的事情，明白吗？”
年年似懂非懂地点零头。妈妈的话，和他想象中的“狂风暴雨”完全不同，虽然严肃，却很温和，也很有道理。他感觉心里那点因为“秘密”被发现而产生的紧张和害怕，都消失了。
“那……那方蕾送我的糖……”他有些犹豫地问道。
“糖你可以收下，这是同学之间的谢意。”苏麦子道，“但是，以后要注意分寸。同学之间互相帮助是应该的，但不要搞特殊化，也不要背着老师和家长偷偷摸摸地送东西、传纸条，那样不好。有什么事情，可以光明正大地告诉爸爸妈妈，我们会理解你的。”
“嗯！我知道了妈妈！”年年用力地点点头，脸上露出了释然的笑容。
看着儿子终于解开了心结，苏麦子也松了口气。
第三步：潜移默化，树立正确观念
当然，一次谈心并不能完全解决问题。苏麦子知道，青春期的萌动是难以压制的，关键在于如何引导。
在接下来的日子里，她会有意无意地给年年灌输一些关于“友谊”、“责任”、“界限”的观念。她会鼓励年年多和同学们（包括男生和女生）进行正常的、健康的交往，比如一起学习、一起参加集体活动，但同时也会提醒他注意保持适当的距离，尤其是在与异性同学相处时。
她还会经常和年年分享一些关于理想、关于未来的话题，引导他将注意力更多地放在学习和自我成长上，树立更远大的人生目标。
至于顾沉舟那边，苏麦子也及时地将和儿子沟通的情况告诉了他（当然，隐去了“奶糖”等可能刺激他神经的细节），并且强调了儿子已经认识到问题、并且态度端正。顾沉舟虽然依旧板着脸，嘴上着“还得继续观察”，但苏麦子能感觉到，他心里的那块大石头，也落下了不少。
就这样，在苏麦子这位“现代灵魂”妈妈开明而又充满智慧的引导下，一场可能引发家庭风波的“早恋”危机，被悄无声息地化解了。年年依旧是那个活泼聪明的少年，但他似乎变得更加懂事和有分寸了。他和方蕾之间，也依旧保持着纯洁的同学友谊，但那份朦胧的好感，似乎被引导到了更积极、更健康的方向——比如，相互督促学习，共同进步？
苏麦子的“妈妈力”，再一次展现出了它强大的力量。它不仅仅是温柔的呵护，更是理性的引导和智慧的化解。正是这份独特的“妈妈力”，让她在这个特殊的年代里，不仅守护好了自己的家，也为孩子们的健康成长，撑起了一片更开阔、更明朗的空。
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