班主任想到了刚刚让同学回答什么是多媒体教育，现在他对着学生们道：“多媒体教育就是为了节省老师写字的时间，为了能让同学们多有点时间做题，我会利用多媒体给你们上课，到时候你们要慢慢接受这种上课方式。
老师并不是为了偷懒才给你们用多媒体，而是为了有更多的时间给你们讲题，这样老师不需要花时间去黑板上写题也不用同学们去抄题目，而是我们就在多媒体上直接看题，做题，解答一步到位，这样不仅能节约抄题的时间，还能让你们接触更多的学习题目，让你们比平时花同样时间学更多的知识。”
教室里的学生们听着老师讲得花乱坠的，一个个都非常期待接下来的课程。
他们想象着那个神奇的多媒体设备，不知道它究竟能够带来怎样的惊喜和变化。
虽然他们对这个新事物充满了好奇，但由于没有实际体验过，心里还是有些疑惑和不确定。
班主任看着他们一脸茫然、不知所措的样子，无奈地摇了摇头，心想：“这些孩子还是太年轻了！”他决定不再多言，转身走向黑板。
他拿起粉笔，在黑板上写下了一系列班级管理职位，包括班长、副班长、学习委员、体育委员和组织委员等。写完后，他转过身来，目光扫过全班同学。
经过刚才的自我介绍环节，班主任张怀远对班里的学生有了初步的了解，心中大致有了数。
他面带微笑，温和地对同学们：“接下来，我们要选出班级的管理者。你们看到了，我已经将各个职位写在了黑板上。这次选举，大家都有机会参与，可以自荐，不一定非要由老师指定人选。那么，有没有哪位同学愿意主动承担其中某个职位呢？”
唐佑翎站了起来，脸上洋溢着坚定的神情，对着班主任道：“老师，我愿意担任我们班的班长，我相信自己有能力当好这个班长。”
班主任看着他，眼中闪过一丝满意的笑容，微笑着点零头，道：“很好，唐佑翎同学，从今起，你就是本班的班长了。”
随即，班主任又严肃地看着唐佑翎，认真地道：“不过，你要知道，这个职位可不好干啊！它意味着你以后会非常忙碌，不仅需要在同学们之间穿梭，处理各种事务，还要与各科老师保持密切的沟通，以便更好地开展班级管理工作。”
唐佑翎听后，目光坚定地看着班主任，毫不犹豫地回答道：“老师，我明白。但请您放心，我一定会全力以赴，努力做好班长应该做的事情，绝对不会给我们班丢脸的！”
班主任看到他如此自信满满、充满热情的样子，心中也不禁感到欣慰，满意地点零头，示意他先坐下。然后，班主任继续环顾四周，希望能够找到更多愿意主动承担责任的同学。
然而，其他的同学们却纷纷低下头去，似乎在逃避着什么。他们有的在桌下摆弄着手指，有的则故意盯着书本发呆，总之，没有一个人愿意抬起头来，与班主任对视一眼。
看到这样的情形，班主任只能无奈地决定通过投票的方式来选择合适的人选。
同学们对此并无异议，表示愿意参加选举的可以举手，而不愿参加的则无需举手。
尽管这种方法看似有些随意，但相较于强迫学生做他们不情愿的事情要好得多。
经过全班同学的投票表决，各个班级职位都有人报名参加竞选。无论是否自愿，被选中的同学将担任相应的职务。
然而，其中确实存在一些不太情愿的情况。
当轮到选举组织委员时，被选中的那位女同学毫不犹豫地向老师表示：“老师，我不想担任组织委员这个职务。”面对这一意外情况，老师询问她原因，但这位女同学却无法给出明确的答复。
因此，老师也不便强求她担任该职位，于是便重新挑选了一名男同学来填补组织委员的空缺。
现在班级里的职务人选都选好了，接下来就是排座位了。
班主任站在讲台上，看着下面的学生们，心中不禁有些头疼。这些学生们高矮不齐，要怎么安排座位呢？他暗自琢磨着。
刚刚他就注意到了一个现象，好多都是女生和女生同桌，男生和男生同桌。
而且，不论彼此是否熟悉，他们总会相互搭话。
这种情况在这个年龄段倒是常见，但作为班主任，他还是希望能尽量减少这种影响学习的因素。
于是，他决定采取一种新的方法来排座位。
他让所有学生都站起来，走到教室外面的走廊上。接着，按照身高的高矮顺序，让他们排成一列列整齐的队伍。
当所有学生都站好后，班主任走出教室，仔细地观察着每一个人。
他突然发现，有一些学生似乎对和异性坐在一起有所抵触，特别是那些已经习惯了同性同桌的学生。
班主任意识到，这样下去可能会引起不必要的麻烦。
于是，他决定改变策略。他不再让一男一女直接走进教室坐下，而是先让一名男同学进入教室，坐在最前排的位置。
然后再叫一名女同学进来，坐在这名男同学旁边。如此类推，依次安排男女同学入座。
这样一来，虽然有些同学仍然不太乐意与异性同桌，但至少避免了直接让一男一女同时进入教室造成的尴尬局面。
随着时间的推移，大家也逐渐适应了这种新的座位安排方式。
最终，经过一番努力，教室里的座位终于安排妥当。
班主任看着满座的学生们，心中松了一口气。
他相信，通过这种调整，学生们能够更好地集中精力学习，同时也能培养出更健康、积极向上的人际关系。
向桃的同桌是一个瘦瘦的男同学，看起来也就比向文大一些。
不知道是不是错觉，向桃看着他苍白的脸色，感觉他有些不对劲。
或许是因为向桃在学时曾遭受过男同学们的恶作剧，导致她对此类事情特别敏感，所以对于这个男同学，她本能地产生了一丝抵触情绪。
尽管心中有所警觉，但向桃并没有表现出明显的敌意或抗拒。
毕竟，她已经是一名初中生了，不再像时候那样容易被吓到。
她只是默默地观察着这位新同桌，试图从他的言行举止中寻找更多线索。
然而，向桃并不打算主动与这位男同学交流。她觉得保持一定的距离比较安全，以免再次受到伤害。
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