林宇和苏瑶在解决了诸多教育改革推进过程中的难题后，新的挑战又接踵而至。随着教育改革在全国范围内逐步深入，教育资源分配不均的问题愈发凸显，引发霖方之间的矛盾。
一些经济发达地区凭借自身优势，在教育资源的获取上占据了先机，不仅吸引了大量优秀教师，还购置了先进的教学设备。而相对贫困的地区，虽然朝廷已出台政策鼓励教师前往支教，可由于经济条件限制，教学环境改善缓慢，师资流失问题依旧严重。这导致霖区间教育水平差距逐渐拉大，贫困地区的官员和百姓对此极为不满。
林宇和苏瑶得知这一情况后，深感忧虑。林宇对苏瑶道：“苏姑娘，教育资源分配不均的问题已经影响到了改革的公平性。长此以往，不仅会打击贫困地区推行教育改革的积极性，还可能引发社会不稳定因素。”
苏瑶微微点头，神色凝重地回应：“林公子所言极是。我们得重新审视资源分配机制，制定更加公平合理的方案。或许可以考虑设立教育资源专项调配基金，根据各地实际情况，有针对性地进行资源分配。同时，加强对贫困地区教育建设的扶持力度，给予更多政策倾斜。”
两人商议妥当后，立刻着手起草相关方案，并向仁宗皇帝详细汇报。仁宗皇帝认可了他们的提议，下令成立专项调配基金管理机构，由林宇和苏瑶负责监督执校
然而，在实施过程中，新的矛盾又出现了。一些发达地区的官员认为，他们为教育投入了大量资金，如今却要将部分资源调配给贫困地区，这对他们不公平。他们以各种理由拖延资源调配进度，甚至暗中抵制。
林宇和苏瑶不得不再次前往各地，与这些官员进行沟通协调。在一次与某发达地区官员的会面中，该官员态度强硬地表示：“林大人，苏姑娘，我们地区的教育发展也是历经艰辛。如今要我们分出资源，实在难以接受。这会影响到我们本地学子的教育质量。”
林宇耐心解释道：“大人，教育改革的目的是提升整个大宋的教育水平，实现教育公平。发达地区有责任和义务帮助贫困地区。而且，通过资源调配，我们可以促进地区间的教育交流，实现共同发展。长远来看，这对大宋的未来极为重要。”
苏瑶也在一旁补充：“大人，专项调配基金并非无偿索取，我们会根据实际情况，对贵地区在其他方面给予一定补偿，确保教育发展不受太大影响。”
经过多番劝，部分官员的态度有所缓和，但仍有少数人固执己见。林宇和苏瑶意识到，仅靠口头劝远远不够，还需从制度层面加以约束。于是，他们制定了严格的资源调配奖惩制度，对于积极配合的地区给予奖励，对抵制的地区则进行惩处。在制度的威慑下，资源调配工作终于得以顺利开展。
与此同时，科举制度与新教育体系的衔接问题也日益突出。科举作为选拔人才的重要途径，其考试内容和形式与新教育体系存在较大差异。许多接受新教育的学生在科举考试中难以适应，导致新教育体系的成果难以在科举中体现，这让不少学子和家长对教育改革产生了质疑。
林宇和苏瑶深知这一问题的严重性，他们明白，若不解决科举与新教育体系的衔接问题，教育改革将难以持续深入推进。林宇皱着眉头：“苏姑娘，科举关乎万千学子的前途，也影响着教育改革的走向。我们必须找到一个平衡点，让科举能够选拔出适应新时代需求的人才，同时又不阻碍新教育体系的发展。”
苏瑶沉思片刻后提议：“林公子，我们可以尝试对科举考试内容进行改革，适当增加算学、医学、工学等实用学科的比重，同时调整考试形式，注重考查学生的实际应用能力。此外，对于在新教育体系中表现优秀但不适应传统科举形式的学生，设立特殊选拔渠道，让他们有机会脱颖而出。”
林宇觉得苏瑶的建议切实可行，两人迅速拟定了科举改革方案，并呈递给仁宗皇帝。仁宗皇帝召集众大臣商议，经过激烈讨论，最终决定采纳该方案，并逐步在全国推校
在解决这些复杂问题的过程中，林宇和苏瑶日夜操劳，身心俱疲。但他们始终相互陪伴，彼此支持。一深夜，忙碌了一整的两人回到住所，林宇看着苏瑶疲惫的面容，满是心疼地：“苏姑娘，这段时间你太辛苦了。为了教育改革，你付出了太多。”
苏瑶微笑着安慰他：“林公子，我们是为了共同的理想而奋斗，再辛苦也值得。而且，有你在我身边，我感觉充满了力量。只要我们携手共进，没有什么困难是克服不聊。”
两人紧紧相拥，在这艰难的改革之路上，他们的感情愈发深厚，成为彼此最坚实的依靠。他们知道，教育改革的道路永无止境，未来还会面临更多未知的挑战。但凭借着对教育事业的热忱，对正义的执着，以及他们之间坚如磐石的感情，他们有信心为北宋的教育事业开辟出一条光明大道，让更多学子受益，为国家的繁荣昌盛贡献力量。在接下来的日子里，他们将继续在这条充满希望与挑战的道路上砥砺前行，迎接新的曙光。
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