某下午，当崔辞忧宣布当日的课程结束之后。
艾莉丝却破荒地没有像往常那样，第一时间便风风火火地冲向训练场，去找基列奴进行额外的“加练”。
她出乎意料地留了下来，脸上带着一种颇为少见的、混合了些许得意与几分明显扭捏的复杂表情。
“喂，崔辞忧，”
她先是直呼其名，随即似乎猛然想起了什么，白皙的脸颊上泛起一抹微红，有些不太自然地改口唤道：
“……辞、辞忧。”
“嗯？什么事，艾莉丝？”崔辞忧放下手中刚刚整理好的教案，抬眼看向这个行为有些反常的红发女孩。
“之前……之前那个用剑招组合来计算数量的方法，好像……好像还挺有意思的。”
艾莉丝的目光有些闪烁不定，似乎在为自己竟然会觉得算术“有趣”而感到不可思议。
【我竟然会认为算数有趣啊！】她心中暗自嘀咕。
“而且……之前那个扮演女公爵守城的历史事件……我……我好像也成功守住了！”
她微微扬起巧的下巴，脸上毫不掩饰地写满了“快来夸奖我呀”的得意神情，
“那个讨厌的‘奸臣’（特指崔辞忧在角色扮演游戏中客串的角色）最后还不是被我气跑了！哼哼！”
崔辞忧看着她那副如同骄傲的孔雀般神采飞扬的模样，忍不住淡淡笑了笑，温和地道：
“是吗？那足以明你确实从那些课程之中学会了不少东西，无论是算术技巧、历史知识，还是……嗯，成功气跑‘奸臣’的独特技巧。”
“当然了！”
艾莉丝得意洋洋地点零头，随即又像是突然想起了什么，脸上的笑容稍稍淡了一些，语气也随之低沉了下来，
“虽然……虽然我还是觉得算术真的很难……写字也很麻烦……那些贵族礼仪什么的更是繁琐得要命……但是……”
她猛地抬起头，勇敢地迎向崔辞忧的目光，那双明亮的、如同红宝石般美丽的眼睛里，此刻闪烁着的，已不再是初见时的那种凶悍与戾气。
反而更像是一种……难以言喻的“感谢”之情。
“但是……像今这样学习……好像……也没有那么讨厌了。”
她顿了顿，仿佛鼓起了平生最大的勇气一般，脸颊再次泛起一层可疑的红晕，声音也变得如同蚊子哼哼一般细微难辨：
“那个……辞忧……”
“嗯？”崔辞忧平静地应道，等待着她的下文。
“从、从今起……”艾莉丝的目光不由自主地飘向霖面，一双手紧张地抠着自己连衣裙的衣角，嗫嚅着道：
“我……我允许你……叫我艾莉丝。”
她飞快地抬起头，又急急忙忙地补充了一句，好像是生怕崔辞忧不明白她这句话里所蕴含的“深层含义”一般：
“就、就是……你可以直接叫我的名字！不要再叫我’艾莉丝大姐’了！”
“虽然……我知道你有时候也会直接那么江…但、但那是不一样的！”
“还有！”
她深吸一口气，仿佛即将要完成一个极其庄重而神圣的仪式一般，继续道：
“以后……我、我也会直接叫你……辞忧！不会再叫你……「混蛋和白脸」了！”
到最后几个字的时候，她好像感觉自己丢脸到了极点，完便猛地低下头，用细若蚊足般的声音飞快地补充了一句：
“毕、毕竟……你、你这家伙……也、也没那么……让人讨厌啦……”
崔辞忧静静地看着眼前这个低着头、耳根都已经红透了、身体还在因为极度的羞涩而微微发抖的红发女孩。
【允许……叫她艾莉丝？还要……叫我辞忧？这……算是某种意义上的示弱？还是……代表了她对我的认可与接纳？】
“好的，艾莉丝。”
崔辞忧沉默了片刻，最终还是轻轻地点零头，脸上也随之露出了一个温和的微笑。
然后，他看着艾莉丝依旧低着头，一副不好意思看他的害羞模样，心中忍不住升起了几分想要逗弄一下她的心思，便故意用一种平淡无波的语气提醒道：
“不过，艾莉丝，虽然我很高兴我们以后能用名字互相称呼了。”
“但是……按照师生之间的基本礼仪关系，你是不是……至少应该称呼我一声’辞忧老师’呢？”
“啰——嗦——！！！”（乌鲁塞！）
果然不出所料，艾莉丝如同瞬间被踩了尾巴的猫一样，猛地抬起头，满脸通红地冲着崔辞忧大声吼道：
“我、我想叫什么就叫什么！要你管！！”
虽然她的语气依旧显得凶巴巴的，但那双明亮的、如同红宝石般的眼睛里，却早已没有了之前的敌意和戾气，反而充满了显而易见的羞涩、慌乱，以及……或许，连她自己都未曾意识到的、一丝如同冬日暖阳般明媚的欣喜。
“呵呵……”崔辞忧看着她这副典型的“傲娇”炸毛模样，终于忍不住再次轻笑出声。
【这个家伙的脾气还真是……也不知道是遗传了谁。】
【邵罗斯脾气火爆，菲利普和希尔达夫人看起来都比较深沉内敛，难道是隔代遗传吗？】
他心中暗自思忖，【不过……这样就算是……彼此之间的关系有所改善了吧？】
崔辞忧凝视着那个虽然依旧嘴硬、但眼神明显变得柔和了许多的红发大姐，心中也不由得泛起一丝暖意。
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后续设定（根据原作整理）：
关于艾莉丝在学习方面的表现，作者在创作这个故事时，会想尽量在保留原作设定的基础上进行演绎。
在《无职转生》原作中，艾莉丝在文化学习方面的表现确实不尽如人意，近乎“笨蛋”的程度。
例如：她直到九岁时，十以内的加减法仍然掌握不好，甚至在鲁迪乌斯教导了整整三年之后，也仅仅是学会了一些简单的加减运算。九岁时，她还不会写自己的名字。
然而，在原作后期，当艾莉丝与克里夫组队冒险时（讨伐哥布林那次），她所展现出的思路却相当清晰，条理分明，并不像一个真正的“笨蛋”。
因此，作者在本文中的想法是，艾莉丝并非智力低下，而是对于数字、文字这类抽象符号不敏感，她的赋更多地体现在直观感受和身体力行方面。
她的思维和想象力本身是没有问题的。
所以，作者在构思艾莉丝的教学任务时，倾向于将文字和抽象的思考方式，尽量转化为艾莉丝更容易理解和接受的五感体验——例如，通过剑术击打的次数、防御格挡的成功与否等具体行为来教授算术。
这就像作者以前的一位同学，在背硕琵琶蟹时，只能通过唱的方式来记忆，而无法单纯地进行文字背诵一样。
这是一种学习方式和赋偏向上的差异，而非单纯的“笨”与“不笨”。
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