从巨拳猩上看，南智人是自私，残忍的恶毒物种。然而，南智人白了，也是智人，跟北智人是同一物种的。
可是，为什么会是明显的差距？就单从与旅虹关系上，旅虹与北智人简直是朋友般的友好关系，而南智人，之前一直是敌对的，就最近刚建交，仍然摸不准是什么情况。
就四年级下学期的开学第一堂课程中，虹老师想让学子们认识南智人，可是，要怎么讲呢？
白了，在旅虹与南智人建交前，学课程上并没有教要了解南智人，然而，最近几年有建交，情况不一样了，学子们的学课程多了认识南智人课程，以及要去他们生活的地方，就是素洲南端及露洲西部。
从历史上看，南智人自从被北智人击败逐出季叶洲之后，他们来到了露洲东部定居。而年，他们技术突然突飞猛进，能轻易做船环游世界，不久，他们先往西到素洲南部，进行侵略，没多久，南端也成了他们的生活地。
可往北就不好走了，因为有净沙漠，狼山山脉阻挡，在大陆上向北，无疑是送死。
可他们野心巨大，休想有个事情能阻碍他们，于是，他们制造大量的船，大陆不行的话，那海上坐船来进行侵略就可以。
于是，就坐船，绕过了净沙漠及狼山山脉，到达素洲的热带雨林——巨猩雨林，然后进行侵略，大肆屠杀当地的森林之王——巨拳猩。
可惜的是，很快遭到旅虹的阻挡，旅虹用超快的反应速度及飞行速度，整死了侵略巨猩雨林的南智人。
他们被迫放弃侵略计划，并且敌视旅虹，直到年，当今旅虹种王云热玫情通过不断的努力，最终与南智人建交，打破了这层关系隔阂。
但关系上是否变好了呢，恐怕难以明。
『朋友们，今第一堂课，是讲我们这学期要去了解什么地方。』虹老师发言示道。
『一是要了解南智人，这要去素洲南端及露洲西部。』
『二是了解整个露洲，所以这学期的任务，就是了解这些。』
“虹老师，我从地理上看，虹明洲还没去过，是五学级才去的吗？”幂六柔竹梨问道。
『是的，我们学校安排，五年级都是了解虹明洲。』
『现在，我们讲讲先要了解的物种，南智人。』
『其实，南智人与北智人，都是同一物种——智人，只不过，地理位置不一样，文化环境也不一样。』
『南智人，是最重视科学及理性的物种，他们的科技力量，可以跟北智人持平，甚至，可能略高于北智人。』
『他们信奉技术带来进步，而不是手段。而且，他的技术，不少不与世界共享，有一定的封闭性，或者是保护性。』
“虹老师，我听南智人罪行累累，历史上他们有做出侵略行为，是如此吗？”直正清问道。
『朋友的问题问得好，历史上，南智人确实有侵略的罪校但我们相信，他们会认识到错误，并且得到改正及宽恕。』
“可是，我从历史书上看，南智人，本质上就是唯我独尊的自利物种，他们想尽可能的获得一切利益，他们的科技，就是为了达到获取利益的征服手段。”
『是的，你从书上看到，南智人被描绘自利的物种，是自私的物种。然而，在霍诺里基眼中，自利，自私并没有错，也没有罪，哪怕真的为此，伤害很多生灵。』
“可是，他们的自私上看，是很可怕的，可以为了自己的利益，伤害其他生灵，极其残忍。”
『你知道吗，如果他们真的懂得自利，他们也最终会认为到，为了自己而不顾一切伤害周围生灵，最终无法达到自利。』
“啊，为什么？”
『我们所在的世界，所有一切，本质上是一体的，孤立自己，然后岂图以伤害，攻击周围生灵获得自利，最终只会失败，伤害自己。另外，我观察到，南智人有些精英开始意识到，光自利不合作他们自己无法获得最大利益，于是，最终，南智人还是开放开，与旅虹建交了。』
“我记得，书上谈到，南智饶社会，信丛林法则。”
『那你也应该意识到，生物之间，更常见的是合作，而不是丛林法则，就科学研究也证实了一这点。』
“是的。我很好奇，你不是他们科技可能跟北智人持平吗，甚至更胜一筹，但为什么还信落后的丛林法则？”
关于丛林法则，在橙星的科学界中，是最早认识，理解生命的一条理论，你完全可以按地球的达尔文理论理解。然而，很快，这个理论被认为是片面的，生物间合作确实更多，而且适者生存这一观点，也发现出局限，生物的存在目的恐怕不是为了生存，甚至连基本的目的都不是。
所以，还信丛林法则，是属于落后的理论。
其实问这一点，虹老师也不好回答，因为按当前科学理论，丛林法则是过时理论，南智人内部难度不知道吗？
不过，也可能是，南智人内部，是不是存在思想上不接受的封闭倾向？因为，橙星主流科学理论，还是北智人与旅虹合作研究来的，但没有跟南智人合作过。
想到这里，虹老师这样回答：
『你的问题很有趣，我猜，恐怕是他们内部科学界思想跟我们并不一样，所以还信丛林法则这一套。』
『如果你有疑惑，你可以多多了解他们，因为这个现象，我也只是预测。』
“啊，难道科学界也会不一统，甚至不一样的思想？科学不是研究客观事实的吗？”直正清问道。
『我们不好解释这一点，因为我们发现，科学求的客观也是一种不可岂及的假想。另外，我们的思想及信念，会严重影响在同一实验同一结果下，怎么解释及接下来要研究方向，应该发现什么现象及结果。就从这一点偏差，会最终导致越来越大，双方最终形成完全不同的科学体系。起来，想让主观信念不影响科学，简直是真的幻想，我们不可能没有这点偏向，甚至，科学，就是一群研究者的主观理论。』
『啊，扯太远了，你如果想看科学究竟能带来什么真相，你有能力理解的时候，可以看看科学方法论资料。』
“好，我想问明白的是，我们对南智人是善意还是先防备？”
『我觉得同学们先保持善意，而不是防备。因为，防备其实也不能带来真正的安全，善意有可能带来支持。』
关于这一点，虹老师是不是太乐观了？不过，她从旅虹的霍神教看，其经典都是认为善意反正是最大的安全，防备只会制造虚假但不是真正的安全。
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