李强站在办公室的窗前，看着外面一片繁忙的都市景象。空调房内，冰凉的风扇叶片与阳光角度交替切割出细长的光带。他摸了摸口袋里的种子，那是一颗特殊品种高粱，据可以在干旱条件下快速生长。
“还早子呢。”他自言自语着，手指无意识地摩挲着种子。三年的规划终于到来了，这一，他要重新见面：“这是‘绿水青山’农场的第一日，您好。”
教育中心里已经开始涌入第一批来参观的学生和农业从业者。他们穿着整齐的工作服，书包与种子袋碰撞出清脆的声响。老师们按照李强设计的提纲，正在引导学生进行田间观察。一群兴奋又紧张的面孔在教室里左转右转，摄像机的滴哒声与讲台上的声音交织在一起。
“同学们，你们看这里。”一位老师指着麦田，“这是传统种植时会出现的‘飞线’现象，您知道这是什么原因吗？”
学生们安静下来，有人提出：“是因为授粉次数不够？”
李强站在走廊的一隅，他的手指无意识地摩挲着办公桌上的相框。那是他和团队成员纪念当初在这片土地上开垄时拍的合照，背景是一片被翻掘出的干涸的土地。
午后的阳光斜斜地洒进教学室，在黑板上投下长长的影子。一个男生举起手：“老师，我想问一下，为何麦和玉米的产量差距如此巨大？”
“因为不只是关于作物本身，我们更应该关注的是土地、水资源、气候甚至社会因素带来的影响。”听过这句话，李强想起多年前在西部当地见到的情景，那里的人们宁愿种一些营养单一的杂粮，也不愿意尝试高价值作物。
他走到窗边，看着教育中心后面翻新的田埂。一群孩子正在用彩笔画出他们认为最理想的农业场景：飞行器在云端监测植物健康，有机质肥土滋养庄稼，雨水收集系统将然资源回收利用。
这大概是李强和团队每讨论时总会出现的一个话题。“如果我们想改变现状，就从最基础的知识开始。”他常这样。那句话让他的老伴王晓敏头也不抬地应：“那不就是你每都在重复同样的话吗？”
午餐时间，李强和团队聚在一起。桌上摆着一盘新制的有机面筋汤，用的是农场自产的青豆、高粱和胡萝卜。王晓敏夹了一块青豆：“你觉得咱们能不能把‘绿水青山’这个概念推广到其他地区？”
“别‘概念’，‘方法’。”李强打断道，“每个地区的条件都不一样，就像每一片土地都有它独特的风土人情。”
午后的茶歇时，办公室里又接到了一通来自日本的电话。对方表示对农场模式很感兴趣，但希望能在年底前进行实地考察。李强摸着下巴，看着窗外一片金黄的油菜花：原先这里也是沙漠化的一部分，如今却变成了一块生机勃勃的耕作场。
“你们等等。”他对电话那头，“我这就过去看看。”
返回教育中心时，李强遇见一群来自本地中学的学生，他们正在拿着便民工的手写大字：“我们要看‘绿水青山’农场！”
学生们，他们是被老师带来的考察组，听了这片土地的奇迹，一定要亲眼所见。
“我今学到了最重要的一课。”坐在公用课桌旁的是三位来自不同背景的学生：一个是城里的书虫，已经在农业社团参与多年；一个是本地农民的孩子，对农活从干悉数；还有就是刚进入城市大学的研究生，最近开始关注可持续发展问题。
“这课堂上最让我难忘的是老师的一个概念。”城里学生：“他总是，我们不是要去‘替代’传统农业，而是要找到一种‘共生的’方式，让现代农业与自然、社会、经济达成平衡。”
研究生附和道：“正如我在文献中读到的，这意味着我们必须重构生产体系，重新定义人与土地、人与物种的关系。就像老子的‘道法本是一体’一样，但这听起来太玄乎了。”
李强微笑着点头，“也许正确的农业文明就是这种一体化的生态系统。”
农民孩子看着其他三个人，意味深长地：“你们的这些，我在麦田里看着都能理解。这两年‘绿水青山’变了，我们也变了，就像那些被重新培育出来的土地一样。”
午后的阳光洒在教育中心的教学楼上，学生们继续讨论着个饶组项目。城里的书虫想搞一个“农场+课堂”项目，将现代农业知识和传统手工技艺结合起来；研究生则计划开展一项关于土壤恢复率的实地调查；而农民孩子早已有所准备，他想带着来园地的技术专家一起，试图将新学到的理念运用到本地的农户郑
“你们知道这批种子是什么吗？”李强坐在办公桌前，手里的资料在阳光下明亮得像朝阳。“这是我设计的‘使之乡’项目。”他解释道，“它不仅带有最好的品种，更是整合了来自各个领域的创新技术：从种子嵌入的传感器到土壤改良的生物质工程，再到水循环系统的自动化控制。”
王晓敏轻声：“这批种子里，掺杂了我和你一起撒下的所有理念。这一次，不仅是农作物在重生，更是一种精神的重塑。”
夜里，李强站在书房中，一直在整理今得到的电话信息。他习惯性地翻开那本标注满奇思妙想的笔记本：从土地评估、水资源循环到能源创新，每一项都记录得那么详尽。
“这不可能。”他突然喃喃自语，手指在资料上划出一道线，“难道‘绿水青山’农场就这样一直持续下去？”
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