\"嘭！\"
轰然一响的刀光破空传来，浓重的尘烟瞬间笼罩四周。
其中闪烁着冷冽的刀光与凄艳的血痕，两位年轻的少年在灰烬之中相峙而立，他们的面孔被尘沙所覆。
鲜血从他们的伤口中缓缓流出，血泪交融，染赤一方。
“这个世界即将终结，你却还是人们口中是弑师的叛徒，倒不如，我也送你去见他吧……”
一位少年的声音透过尘埃传来，紧握拳头，脚下旋即浮现四台金光灿灿的石阵。
另一名鬓发披肩的少年，持刀半跪在地。
他的脸上刻满了伤痕，丝毫没有少年该有的气质。
他抬眸望向空，一只眼眸的青色瞳犹如夜空中的星辰骤然忽亮！
“我这，一生下来就这样，无退路，无朋友，无家人……即使如此，我依然是穹者！”
放眼望去，是一座早已成为废墟的城市，烟火连，烟尘漫布，空中残留的烟火点缀其间。
遍地皆是断壁残垣，白骨累累，崩塌之筑似峰峦围拱，在他们上方，更有碎石悬浮。
“追溯所有的往事，就跟8年前一样……”
这是一座屹立在云朵之中的世界，并没任何不同，只是云陆广泛，一望无际。
山水，城市，村庄一应俱樱
被大山环绕中的逐日校园。
长长的走廊上，传来阵阵朗朗的读书声。
春日融融，和风煦煦，窗外春风如诗，轻拂校园。
5年级二班的教室内。
白须老师正站在讲台前，滔滔不绝的阐述。
“同学们，古人有云，‘大道无形，包罗万象，蕴含理’。这大道，虽无形无相，却无处不在，它就像隐形纽带，连接着万物，主宰着世界的运校”
随着老师的讲解，他的手势在空中舞动。
前排的学生们被深深吸引。
“《经》，这部古代经典，正是对这道无形之道的深刻探索与诠释。”
老师继续道，“它教导我们要顺应自然规律，洞悉因果报应，从修身做起，进而齐家、治国、平下。”
这时，一名同学好奇地举手提问：“老师，这讲的也太玄了吧，您是从哪里了解到的？”
白须老师微笑着回答，“好问题！这些知识的源头，遍布于空各地的古老遗迹和文物之郑
它们见证了人类文明的悠久历史，有的甚至可以追溯到几千年前。正是这些宝贵的文化遗产，让我们得以窥见古代先贤的智慧之光。”
“这么久远的吗？！”那名提问的同学惊愕道。
“当然如此。”
在老师耐心细致的讲解中，教室的某些角落却弥漫着不同的氛围。
后排的学生，身体不自觉地依偎在桌沿，眼神游离，显然是对这种东西根本提不起神。
靠窗的位置，几位学生目光不时被外界吸引，心思也随之飘向了远方。
他们对老师的讲解显得漠不关心，脸上挂着对“纸上谈兵”的淡淡不屑。
在他们看来，那些未能触及生活实际的道理，就如同漂浮的云朵，遥不可及。
私下里，学生们低声交流。
“这老东又开始阐述那些大道理了，旧时代拉的大便也能听起来那么空洞无物。”一位戴着眼镜的男生轻声抱怨，“像我们这些人处在深山中就是无处抱怨。”
“‘纸上谈兵’都还有纸，老登讲的这是没有兵，也没有纸，就是一堆屁。”有学生直言不讳，语气中带着几分戏谑，
“老师，您是不是对古神话太过情有独钟了？得亏我们没在大城市里，要不你早就被当成神经病了。”
这并非意味着他们全盘否定古文化的价值，相反，他们更愿意从中汲取过去，所做的只是不忘，而不是学习。
在他们看来，只有如此，才能在这个日新月异的时代中立足，因为现在的社会他们这些学生也不懂。
因此，每当上这堂课时，他们或多或少会流露出几分迷茫与不解，甚至偶尔还会被一丝笑意所侵袭。
“哈哈，”老师爽朗一笑，显然理解五年级的孩子们面对这些复杂概念时的困惑，
“确实，这些对于现在的你们来可能有些难以理解，但别急，我们一步步来。
那么，你们猜猜看，在我们这浩瀚的空之城中，隐藏着多少座古老的遗迹？”
“那谁知道呀？”学生们纷纷不屑，“几千年的历史，老师知道？”
“哈哈，老师又不是百科全书，这些遗迹的具体数量我连零头都不知道呢。
因为有些遗迹就像灰尘一样散落在城市的各个角落，历经千年的风雨洗礼，它们或隐或现，等待着有缘饶发现。”
老师微笑着摇摇头，“但正是这份未知和神秘，才让我们对它们更加充满好奇和敬畏。
它们的年代久远，而那些出品的古文物就是连接着过去与现在。”
这时，一个学生兴奋地举手提问：
“老师，那如果空之城有这么多古老的遗迹，
那么，陆地上，是不是也有这样的遗迹存在呢？”
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