那些认真听课的学生实在没多大看点，他们是近乎一致的认真、专注，坐得笔挺，有时看着竟然像一尊尊富有精气神的雕塑。
要最有看头的，却是那些不怎么听课的，细看去，每个都有不同的表现。
那发呆的，你见他在发呆，只见他肉体似乎中了定身法一样被禁锢，殊不知他正做着一场春秋大梦，神游外，纵横古今，得到了精神上绝对的自由。
那身体出了仙或中了邪一样颤抖的，每个都有不同的节奏，也不需要给他配一段音乐，他就能从那习惯性的颤抖中得到自我满足。他完全不会发觉自己同身边饶不同，身边人也看不出他有什么异样，大概是见怪不怪了，也不会有人笑话他，不会有人指责他。有的人快乐地抖着腿，有的人连带抖动着身子，像极了动漫里演的那些人物触电的即视福抖动已是他们的刚需了，抖动对他们来太正常了，他们若是哪不颤抖了，那一的太阳定是下不了山的。
那课堂上钓鱼的也很有看头。他们不同于野钓的钓鱼佬一样需要准备些什么工具，也不需要刻意寻找一个好的钓点。他们有兴致的时候，随时可以钓。他们既不是明目张胆地钓鱼，但也不至于过多的担惊受怕。不细看的以为他听课听得津津有味，对着老师微微颔首。细看他早已双目无神，眼皮子打架，在周公一声一声的呼唤中迷失了自我。偶然一下振奋了精神，听了一两分钟对他而言晦涩难懂的书，那点可怜的精神一下就被消磨殆尽，就像汽车烧完了燃料就要加油一样，他耗完了精力便最需要睡觉。潜意识里还存着点纪律观念，知道自己身在课堂之上。又不至于睡得安然，于是就偷睡一秒，醒眼两秒，再偷睡一秒，醒眼两秒，那头颅低垂了又抬起，抬起了又低垂，像极了垂钓。还有些人一边垂钓着，一边不自觉张开了嘴巴，像是钓了条大鱼想着可以做成美味佳肴而要垂涎三尺了，那表情着实好笑。
还有一些人，他们不同于以上三种，接下来要的这些当属另类。此类人中有抓耳挠腮的，摸鼻子抠脸的，玩些物件的，四处张望之后嘴上碎碎念的……这类人每都会有不同的表现，但总的来可以定性为开差，这类人也难管，他身上总该有一万种毛病，不给下点狠药是治不好的。但你如果给他下狠药，旁人看来却是题大做，他自己也浑然不知自己已病入膏肓。
我觉得把握好课堂的重要性对于一个学生而言是毋庸置疑的，多数人成绩不好完全就是习惯太差，而并不是生的愚笨。我看遍了课堂百态，也经常是百感交集。我当然不会对这些现象坐视不管，事实上我每都在帮他们整改陋习，以助他们塑造更好的自我。我希望我的学生个个能养成好习惯，而我再抬头看课堂状态时，眼前尽是富有精气神的笔挺的雕塑。
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