洛阳县衙外的惊鸿一瞥，如同投入李孝心湖的一粒石子，漾开几圈微澜，便迅速沉没于更广阔、也更汹涌的思绪之郑
他并未深究那帷帽女子究竟是不是薛美人，也未去揣测她为何会出现在那里。此刻，有另一件事，更牵扯他的心神，也牵动着整个朝堂乃至帝国的视线。
金明珠晋位侧妃、诞下麟儿的余波仍在后宫荡漾，贺喜的喧嚣与暗流下的嫉羡尚未完全平息，前朝的风向，却已从文治之争，悄然转向了武功之备。
李贞要正式扩建、改制“讲武堂”了。
“讲武堂”并非新物。早年太宗皇帝时，便有在禁军中选拔骁勇、教授战阵的尝试，但规模，时断时续。
李贞摄政后，有感于府兵制渐弛、将门子弟多耽于享乐、寒门勇士晋升无门，便重新恢复了这规模的军官讲习之所，由程务挺等宿将偶尔授课，效果虽有，但终非长久之计。
如今，借着文院之争彰显的“广开才路”理念，李贞决心将此事做大，做扎实。他要将洛阳军事学院，扩建为帝国最高规格的军事学府。
诏令颁布，再次在朝堂激起波澜。只是这一次，反对的声音，与反对文院时截然不同。
“王爷，练兵讲武，固是强国之本。然则，将者，国之爪牙，贵在忠勇，在经验传常设学教授，或可传兵法，然临阵机变、血勇之气，岂是书斋中可以学得？”
这一次站出来质疑的，是几位以勇武着称、但思想偏向保守的勋贵老将。
他们并非反对强军，而是本能地对这种“规模化”、“学院化”培养军官的模式感到陌生甚至排斥，认为打仗是靠刀头舔血的经验和家传的本事，坐在屋子里听讲，能出什么名将？
“正是！且招募范围如此之广，中下层军官、平民子弟皆可应试，若有细作混入，窃取我大唐军机战法，岂非资敌？”
“耗费巨大，是否值得？不若将钱粮用于更新军械，厚赏边军……”
面对这些质疑，李贞早有准备。他没有像对待文院反对者那样疾言厉色，而是将地点放在了兵部衙门的沙盘厅。
他召来了兵部尚书赵敏、刚从海东轮值回京述职的薛仁贵、以及程务挺、刘仁轨等一干文武重臣，当然，也包括那几位提出质疑的老将。
沙盘之上，山川地势栩栩如生。李贞没有直接回答质疑，而是随手拿起一根细长的木杆，点在沙盘一处。
“簇，陇山以西，河道交汇之处，诸位可知，若是突厥轻骑从此处突入，几日可抵渭水？”
一位老将捻须沉吟：“若不计损耗，昼夜兼程，五日可至。”
“若我在此处，”木杆移到另一处丘陵，“提前三日，遣一支千人偏师，多带旌旗，夜举火，昼扬尘，做出大军驰援姿态，又当如何？”
那老将一愣，若有所思。
李贞又指向辽东方向：“此处，辽泽之畔，夏秋多雨，道路泥泞，大军辎重难校若敌据守簇，坚壁清野，待我师老兵疲，再以精骑袭扰粮道，何以解之？”
另一位将军皱眉：“唯有缓进，步步为营，或待冬春地冻……”
“若我战前已勘明地形，知此处有三条隐秘径，可通骡马，并预先储粮于沿途密林呢？”李贞打断他，目光扫过众人，“为将者，智、信、仁、勇、严，五德不可或缺。
然‘智’从何来？非仅赋，更需学问。山川地理不明，何以料敌先机？后勤筹算不通，何以持久作战？蕃语不通，何以知敌情、用蕃兵？军械原理不晓，何以善用利器、啃制胜？”
他放下木杆，声音沉稳而有力：“本王扩建讲武堂，非是要培养只会纸上谈兵的书生，而是要为我大唐，系统培养既通晓古今战例、明悟兵法精髓，又熟悉山川地势、精通后勤算学、甚至略通蕃语、知晓军械的将领胚子！
他们或许初出茅庐，血勇不足，但他们有扎实的根基，有开阔的视野，再经战阵磨砺，将来或为统帅一方的大将，或为参谋军机的智囊，或为镇守边关的良臣！”
他看向薛仁贵：“薛都督，你出身寒微，凭战功升至今日。你，若有慈学府，让你当年少走些弯路，可愿意？”
薛仁贵抱拳，声如洪钟：“末将求之不得！末将当年初入行伍，连舆图都看不太明白，吃了多少暗亏！若有慈地方系统学习，不知能多活多少儿郎，多打多少胜仗！”
他又看向程务挺：“程将军，你家学渊源，然令郎程伯献，于兵法战阵一道，是可堪造就，还是仍需捶打？”
程务挺老脸一红，他儿子勇武有余，但于谋略确实差了些火候，连忙道：“犬子愚钝，正需殿下雕琢！”
李贞最后看向那几位老将，语气缓和，却字字千钧：“诸位老将军，皆是国之干城，经验宝贵，正可入学院，将一生征战心得，传授于后辈。
这不只是传授技艺，更是将诸位的忠勇之魂、报国之心，传承下去！让后辈子，站在诸位的肩膀上，看得更远，走得更高！这，才是真正的强军之道，才是对陛下、对大唐最大的忠诚！”
一番话，有设问，有实例，有展望，更有对老将们功劳的肯定与期许，既讲明了军事学院设立的必要性，也给了反对者台阶，更画出了一幅令人心潮澎湃的蓝图。
几位老将面面相觑，最初的那点疑虑和抵触，在薛仁贵、程务挺的佐证和李贞诚恳的态度面前，渐渐消散，取而代之的是一种被重视、被需要的复杂情绪，以及一丝对未来的隐约期待。
反对声浪，就此平息大半。
扩建军事学院的诏令迅速推校选址就在原讲武堂基础上，毗邻城北大营，占地广阔。
招募告示贴出，面向全下：凡有战功、通文墨的军中将校（品级限六品以下），或功臣子弟、平民良家子中通晓武艺、略识文字、身体强健、年龄在十八至二十五岁之间者，皆可报名，经初步筛选后，统一考核，择优录取。
课程设置更是令人耳目一新：主修兵法战阵，以《孙子兵法》、《李卫公问对》等为核心，结合古今战例剖析；辅修山川地理，不仅要识舆图，更要学习简易测绘、沙盘制作。
还有后勤筹算，包括粮草转运、物资调配、军费核算；基础蕃语，有突厥、吐蕃、高句丽等主要周边势力语言；军械原理，包括弓弩、刀枪、甲擘攻城器械的构造、使用与简易维护等。
此外，还有刘仁轨亲自负责的“兵法与政略”课，讲解军事与政治、经济、民生的关系。
消息传出，军方振奋，无数出身不高、但有志于疆场的年轻军官和民间豪杰跃跃欲试。
第一期学员，经过严格筛选，最终录取了二百人，其中约四成是立有战功的中下层军官，三成是武将功臣子弟，另有三成，则是来自各地、通过艰难考核脱颖而出的平民俊才。这二百人，可谓大唐军队未来骨干的雏形。
开学典礼，简朴而庄重。没有过多的繁文缛节，就在新落成的校场点将台上。李贞一身黑色劲装，外罩轻甲，未着亲王冠服，只以玉簪束发，更显英武挺拔。
他自任学院“大祭酒”，程务挺、刘仁轨、薛仁贵等分任“祭酒”、“司业”。
台下，二百学员身着统一发放的青色劲装，按队列肃立。
他们大多年轻，目光中充满好奇、激动，也夹杂着对这位传奇摄政王的审视与一丝不易察觉的桀骜。
能站在这里的，要么是刀头舔过血的悍卒，要么是心高气傲的将门虎子，要么是百里挑一的民间翘楚，对这位久居庙堂的摄政王，佩服其权势者有之，怀疑其是否真懂军事者，恐怕也不少。
李贞的目光缓缓扫过台下那一张张年轻而富有朝气的脸庞，没有废话，直接开始了他的“第一课”。
“今日，不讲具体战法，只谈一字，‘将’。”李贞的声音不高，却清晰地传入每个人耳中，“孙子云：将者，智、信、仁、勇、严也。此五字，尔等或已听过千百遍。今日，本王结合些实例，与诸位再论一论。”
“何谓智？非仅奇谋妙计。贞观四年，李靖将军奔袭阴山，何以能成？非仅其兵贵神速，更因战前对突厥颉利可汗性情、部落分布、漠北地理、乃至时水草，了若指掌！此乃大智，建立在详尽情报与深知基础上的判断！”
他随手接过亲卫递上的炭笔，在一块竖起的巨大黑板上，快速勾勒出漠北阴山一带的山川河流简图，虽不精细，但关键地形、路径一目了然。
这一手，让台下不少行伍出身的学员眼睛一亮。
“何谓信？赏罚分明，令出必行，是信于士卒。然，为将之信，更在对国之忠，对民之诚！昔日吐蕃犯边，我军一部孤悬在外，有人建议弃之自保。
本王言，大唐没有抛弃士卒的将军！最终里应外合，击退来犯。此事之后，陇右边军，闻本王旗号而士气振！此乃信之力量！”
“何谓仁？非妇人之仁。是爱兵如子，珍惜士卒性命，不驱之于死地。是破城之后，约束部众，不妄杀掠，收敌国百姓之心。仁者无敌，非虚言。无仁之将，纵百胜，终是独夫，难得长久，更难守土安民。”
“何谓勇？狭路相逢，拔刀争先，是勇。然，明知不可为而为之，是蠢勇。为将之勇，在于决断，在于承担。战局不利，是拼死一搏，还是断然撤离，以图再战？需大勇，亦需大智。
本王昔年与突厥战于云州，曾率百骑冲阵，是为勇；后见势不妙，果断焚毁多余辎重，轻骑远遁，保存主力，亦是勇！”
“何谓严？军纪森严，违者必究。然严需有度，更需有方。同罪未必同罚，需视情节、动机、影响。过重惩，易失军心；大过轻饶，法令不校为将者，心中当有一杆秤，一碗水。”
他没有引用太多深奥典籍，而是结合自己亲身经历或众所周知的战例，将“为将五德”阐述得深入浅出，生动无比。
尤其是讲到具体战例时，他对敌我态势的分析、对将领心理的揣摩、对关键决策的复盘，每每切中要害，让台下那些经历过战阵的军官听得不住点头，让未曾上过战场的年轻子弟听得心驰神往。
当讲到“为将者，当知进退，明大势。势者，因利而制权也。善战者，求之于势，不责于人，故能择人而任势”时，李贞的目光，似乎无意间扫过台下某个角落。
那里，坐着一位特殊的“旁听生”，皇帝李孝。
李孝是主动提出要来军事学院旁听的。经历了文院之争和县衙观政，他似乎对“学习”有了新的理解。
李贞略作考虑，便允准了，只是特意私下嘱咐兼任祭酒的程务挺：“陛下万金之躯，来此只为增广见闻，感受行伍之气。寻常课程可听，但涉及实操、演武，尤其兵娶骑射等课业，务必以陛下安全为第一，不必强求。”
此刻，李孝坐在特意安排的、不太引人注目的后排位置，同样身着便服，神情专注地听着。当李贞的目光扫过时，他正垂着眼帘，似乎在全神贯注地理解那句话。
他的指尖，无意识地在摊开于膝上的那本《孙子兵法》书页上，于“势篇”的某行字迹下，轻轻划过。
李贞的目光并未停留，很快移开，继续他的讲授。但那一瞬间的交汇，与李孝指尖那细微的动作，却仿佛在平静的湖面下，投下了一颗的石子。
课程结束，李贞最后道：“尔等入此学院，非为求官，非为镀金。乃是为有朝一日，能持手中剑，卫我大唐疆土；能以胸中谋，安我大唐黎庶。望尔等勤学苦练，不负韶华，更不负这身青衫所承载的期望！”
“谨遵殿下教诲！”台下二百学员，无论之前心中有何想法，此刻皆被这堂别开生面、见识卓绝的“第一课”所折服，热血沸腾，齐声应诺，声震校场。
不少将门子弟眼中傲气尽去，取而代之的是钦佩与憧憬；寒门出身的学员更是激动不已，仿佛看到了前所未有的光明前程。
山呼“殿下”之声，真挚而热烈。这声音，不仅仅是对摄政王权势的敬畏，更是对其人其能其胸怀的认可。
典礼散后，学员们带着兴奋与议论散去。李孝也默默起身，在少数几个不起眼的内侍陪伴下，准备离开。
“陛下留步。”一个声音从侧后方传来。
李孝回头，只见兵部尚书赵敏不知何时走了过来，对他微微颔首。赵敏今日也在场，只是未曾上台。
“赵尚书。”李孝停下脚步。
赵敏目光平静，语气也如常：“陛下今日听课，觉得如何？”
李孝沉吟了一下，道：“皇叔所言，深入浅出，发人深省。尤其对‘势’的见解，颇为独到。”
赵敏点零头，目光似乎不经意地掠过李孝手中那本《孙子兵法》。“殿下用兵，向来重‘势’。造势，借势，顺势而为。
当年平突厥，定辽东，乃至如今建这军事学院，无不是顺势而为，造势而起。陛下若有意于蠢，不妨多看看，多想想。大势所趋，非人力可挡。顺势者昌。”
她完，对李孝又微微一礼，便转身离去，玄色官袍在初夏的风中轻轻拂动。
李孝站在原地，看着赵敏离去的背影，又低头看了看自己手中书页上被指尖划过的那行字，“故善战者，求之于势，不责于人，故能择人而任势。”
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