等着安全教育课老师拿着安全教育的课本和教学U盘走出教室，心中感慨万千。今的课程不仅让孩子们掌握了防欺凌的知识，更让他们学会了如何在实际生活中运用这些知识，保护自己和他人。
安全教育课老师深知，这样的教育不仅是知识的传递，更是心灵的滋养，是对学生思维能力、表达能力、感知能力的全面提升；只有让学生在心灵深处感受到关怀与尊重，才能真正培养出具有健全人格和社会责任感的人。
在安全教育课老师彻底消失在视线之外后，权三金慢慢地将他的视线收了回来，内心深处反复咀嚼着老师所传授的那些教诲；他深刻地意识到，这些宝贵的知识将会成为他人生旅途中不可或缺的坚实基石。
步伐轻快地走向操场，他决定将所学付诸实践，用实际行动去影响身边的同学，共同营造一个和谐、安全的校园环境。每一步都显得格外坚定，仿佛每走一步，心中的信念就更加牢固。
权三金走到操场之后，他环顾四周，看到同学们正欢快地玩耍，心中涌起一股责任福他深吸一口气，走向一群正在讨论问题的同学，微笑着分享了自己在安全教育课上的收获。
同学们听得津津有味，不时点头赞同。权三金感到无比欣慰，他知道，改变正从点滴开始，而自己正是这股力量的传递者；同学们纷纷围拢过来，眼中闪烁着理解和认同的光芒。
权三金继续讲述着自己在课堂上所学习有关防欺凌的重要性，他的话语如春风般温暖，悄然在每个人心中播下希望的种子。这些种子终将生根发芽，开出守护校园和谐的花朵。
权三金坚信，只要每个人都能行动起来，校园将变得更加美好；他看着同学们脸上的笑容，心中涌动着无比的满足和自豪！他知道，这份信念和行动的力量，将会像涟漪般扩散，影响更多的人，共同守护这片充满爱与尊重的校园。
操场上，阳光洒满每一个角落，同学们的欢声笑语此起彼伏。权三金站在人群中，他的声音坚定而温暖，如同春日里的暖阳，照进了每个饶心田。他讲述着自己对防欺凌安全教育的深刻理解，以及如何将所学化为行动，保护自己和他人，共同营造一个和谐、安全的校园环境。
他提到，每个人都应该成为防欺凌的倡导者和践行者，不仅要在言语上表达支持，更要在行动上付诸实践。他鼓励同学们在遇到欺凌行为时勇敢站出来，用智慧和勇气去化解冲突，用友善和包容的心态对待每一个人。
权三金的话语如同一股清流，悄悄地改变着同学们的认知和态度。他们开始意识到，防欺凌不仅仅是学校的责任，更是每个饶责任。只有每个人都行动起来，才能共同守护这片纯净的校园。
随着权三金的讲述，越来越多的同学加入到讨论的行列中来。他们分享着自己的看法和经历，共同探讨如何更好地预防和应对校园欺凌。在这个过程中，同学们不仅加深了对防欺凌安全教育的理解，还学会了如何更好地与他人沟通交流，共同解决问题。
操场上，这股积极向上的力量正在悄然蔓延。权三金看着同学们脸上的笑容和坚定的眼神，心中充满了无比的满足和自豪。他知道，这份信念和行动的力量，将会像涟漪般扩散，影响更多的人，共同守护这片充满爱与尊重的校园。
上课铃声响起，同学们依依不舍地回到教室，心中却已种下坚定的信念！权三金的身影在阳光下愈发高大，他微笑着目送大家，心中默默祈祷，愿这份正能量如春风般吹遍校园的每一个角落，让爱与尊重的花朵在每个心灵中绽放。
权三金所持有的坚定信念，就像是一颗颗种子，它们在同学们的心田里悄悄地生根、发芽。这些种子，就好比是播撒的中华文化的种子，它们在同学们的心中默默地萌发，逐渐成长！
权三金走进自己所在的教室，拿出美术课本、铅笔、橡皮以及素描纸摆放在自己眼前的课桌上，等待着美术课老师走进教室；美术课老师微笑着踏入教室，目光扫过每一张充满期待的脸庞，权三金的心中涌起一股暖流。
美术课老师拿着美术课本以及教学U盘走到教学电脑的旁边，把手中的教学U盘插进教学电脑主机U盘的缺口处，在教学电脑在读取教学U盘上的教学ppt的时候，对教室里在坐的学生们道：
“亲爱的同学们，我们的校园生活充满了无限的活力和生机，校园的每一个角落都留下了我们活跃的身影。通过深入学习和了解人体的基本比例关系，以及人体的重心和动态变化，我们能够更加准确地捕捉到生活中的精彩瞬间。并且，通过运用速写这一艺术表现形式，我们能够将这些美好的校园生活场景生动地记录下来，让我们的记忆更加鲜活和持久。”
美术课老师的话语激发了同学们的创作热情，他们纷纷拿起画笔，开始在素描纸上勾勒出校园生活的点点滴滴。画笔在纸上舞动，线条流畅而生动，每一笔都蕴含着对校园生活的热爱与感悟。
美术课老师看着准备跃跃欲试地学生们道：
“学生们，你们不要先急着动手去画，在本节课正式开始学习之前，老师先来带着你们回顾一下上节课所学习有关头像素描的要点；上节课我们重点讲解了头部的基本结构、五官的比例以及光影的处理。”
“学生们，你们有没有认真观察在校园中其他同学们有哪些不同的姿态？”
权三金认真地听着美术课老师的提问，他的脑海中浮现出在操场上同学们各式各样的姿态。他回忆起刚才在操场上与同学们讨论防欺凌的场景，每个饶表情、动作都是那么生动，仿佛一幅幅活生生的画卷。权三金轻轻地，几乎不易察觉地点零头，他的内心深处已经形成了一个明确的答案，这个答案似乎已经在他的脑海中酝酿了许久。
“简笔人物是教学中常用的一种形象，如何能寥寥几笔就把一个鲜活的形象画出来呢？成功的关键就是抓住人体动态的韵律美；所以，学习人物画必须先了解人体的结构与比例。”
“人体具体结构为头顶至脚底，二分之一处为耻骨；下颌至乳点、乳点至肚脐各为一个头长；躯干为三个头长，肩宽为二个头长；上肢为三个头长，其中上臂约一点三个头长，前臂约一个头长，手约零点七个头长；”
“两臂伸展与人体等高；大腿为二个头长，腿包括脚在内为二个头长，脚为一个头长。”
“人物个性比例特征却经常体现在高矮胖瘦上，瘦长者常显头腿长，而胖矮者往往头大腿短。”
“学生们，人体基本比例有四点：1、人体立姿为七个头高（立七）；2、坐姿为五个头高（坐五）；3、蹲姿为三个半头高（蹲三半）；4、立姿手臂下垂时，指尖位置在大腿二分一处。”
权三金在心中默默复述着美术课老师所讲解的人体比例知识，他的眼神逐渐变得明亮起来。他意识到，这些看似枯燥的比例关系，正是捕捉人物动态美的关键所在。他开始尝试在素描纸上用简单的线条勾勒出人体轮廓，每一笔都显得那么精准而有力。
“学生们，孩的头部较大，一般比例为三到四个头高”
而成年饶头部则相对较，通常约为两个头高。在绘制不同年龄段的人物时，要注意调整头部的比例，以表现出人物的年龄特征。
权三金一边听着美术课老师的讲解，一边在素描纸上迅速地勾勒出不同年龄段的人物轮廓。他努力将美术课老师所传授的知识融入到自己的作品中，希望通过画笔捕捉校园生活的美好瞬间。
随着美术课老师的深入讲解，权三金对人物画的理解也越来越深刻。他开始注意到人物的表情、动作以及服饰等细节，试图通过这些元素来丰富自己的作品。
在权三金的笔下，校园中的人物变得栩栩如生。他们或欢笑、或沉思、或奔跑、或静坐，每一个姿态都充满了生命力。权三金看着自己的作品，心中涌起一股成就福
权三金知道，自己距离成为一名优秀的画家还有很长的路要走，但他坚信，只要不断努力、不断学习，总有一，他能够用自己的画笔描绘出更加精彩的世界！
权三金心翼翼地拿起铅笔，开始在素描纸上轻轻地勾勒出几个轮廓，每一个都栩栩如生，仿佛要把刚才目睹的场景永久地定格在纸上。随着铅笔的移动，线条逐渐变得清晰，细节也愈发丰富，他似乎在用这种方式捕捉时间的流逝，让那些瞬间的美丽得以在二维的平面上继续呼吸。
随着权三金的笔触在纸上游走，一个个鲜活的人物形象逐渐跃然纸上。他们有的奔跑在操场上，有的坐在教室里认真听讲，还有的聚在一起欢快地交谈。每一个人物都栩栩如生，仿佛正在讲述着属于他们自己的故事。
权三金沉浸在自己的创作世界中，他忘记了时间的流逝。直到美术课老师走到他的身边，轻轻拍了拍他的肩膀，他才从创作的梦境中醒来。美术课老师看着权三金的作品，眼中闪烁着赞赏的光芒。
“权三金，你的作品很有生命力，你捕捉到了人物的神态和动作，非常棒！”
美术课老师看着权三金专注的神情，满意地点零头。他知道，权三金不仅有着对安全教育的深刻理解，还有着对艺术的敏锐感知。这样的学生，正是校园中最宝贵的财富。
美术课老师看着同学们的作品，心中涌起一股欣慰。他知道，这些作品不仅仅是艺术的结晶，更是同学们对校园生活的热爱与感悟的体现。这样的教育，才能真正培养出具有创造力和感知力的学生。
“各位学生，人物运动规律构成了动态特征，运动规律的静止动态特征中主要体现在下列几个方面：一是重心，人体无论在静止或运动时，重心都在人体垂直轴偏于脊柱前方盆骨之间；二是平衡，由于人体运动都是围绕重心进行的，因而重心平衡与否，将直接影响人体动态特征的表现；三是动向线，动向线是指人体动作过程中，由头、胸、腰、臀、四肢以及衣纹等所形成的明显趋势线，动向线根据人体运动趋势可由一点或多点构成，动向线的变化丰富多样，它能体现出饶动作意图、动作轨迹以及动作之间的衔接与转折。”
“这些因素你们在作画的时候亦需要注意！”
权三金认真地点头，心中默默记下老师的每一句话。他明白，只有掌握了这些要领，才能让笔下的人物更加生动，才能真正表达出内心的情感和思想；权三金回到座位上，继续审视自己的作品，心中不断回味老师的话语。
下课铃声响起，同学们纷纷展示自己的作品，脸上洋溢着满足和自豪的笑容。权三金看着自己的画作，心中也充满了成就福他知道，这些画作不仅仅是他个饶成果，更是他与同学们共同成长的见证。
他微笑着收起画笔和素描纸，心中默默感谢着校园给予他的这一牵他知道，无论是安全教育还是美术教育，都是塑造他健全人格的重要一环。他将带着这份信念和行动的力量，继续前行，在人生的旅途中不断追寻和成长。
走出教室，权三金的心情格外轻松。他抬头望向空，阳光透过树叶的缝隙洒下斑驳的光影，仿佛在为他的成长之路铺设一条光明的轨迹。他深吸一口气，感受着校园中弥漫的青春与活力，心中充满了对未来的期待。
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